1. Экономическая реальность
Основное отличие International Baccalaureate и “А-левел”, как знают большинство, - это количество предметов специализации. Так, учащиеся британской системы должны обычно выбрать 4 дисциплины (3 обязательных + 1 по желанию), на которых они сосредоточатся к выпускным экзаменам, и заранее решить, будут это точные науки или гуманитарные. В IB же старшеклассник изучает 6 предметов, среди которых могут быть и точные, и гуманитарные, а специализация определяется распределением нагрузки на отдельные предметы, благо, гибкая система обучения - “конек” IB - это позволяет. В итоге мы имеем “А-левел” с более глубоким погружением в один предмет, что безусловно, имеет свои преимущества - студенты-математики, к примеру, по сей день сплошь выпускники “британок”, и более вариативную IB. Однако современная ситуация на рынке образования, да и экономические условия таковы, что современному школьнику сложно определиться с выбором предметов заранее. К окончанию школы профессия, на которую ребенок был настроен с детства, может уже попросту исчезнуть, а новые специальности, востребованные рынком, не являются узкими, а создаются на стыке областей и требуют более широкого спектра навыков, чем их предшественники. Поэтому если ребенок не мечтает посвятить свою жизнь узкой научной карьере, то шансы к поступлению в университет с дипломом IB все-таки увеличиваются, так же как и выбор возможных специальностей.
2. Элитарность
Большой процент поступающих в ВУЗы “Лиги плюща” среди выпускников IB школ обусловлен не только программой. В конце концов, университеты предлагают равные условия для поступления владельцам обоих престижных дипломов. Однако элитный университет часто является продолжением обучения в элитной школе, большинство из которых сегодня выбирают IB. И дело не только в “швейцарской репутации” - именно там берет корни система International Baccalaureate , но и в том, что школы низкого финансирования просто не могут себе позволить эту программу. Система IB более гибкая, и, имея обязательный набор дисциплин, она также предусматривает подвижные модули, которые меняются в зависимости от стандартов школы, ситуации в области образования и экономики, а также индивидуального развития каждого учащегося. Логично, что подобный подход требует привлечения большего количества лекторов и методистов, лучшего оснащения школ. Кроме того, программа IB, когда-то созданная с целью предоставлять образование, отвечающее требованиям современности, предполагает затраты на регулярные исследования и разработки, которые помогают внедрять новые программы и не отставать от времени.
3. Оценочная система
Среди абитуриентов небезосновательно считается, что с дипломом IB легче пройти конкурсный отбор в ВУЗ. Дело в том, что система оценок в школе IB более дробная и требования к поступающим, за которые, кстати, университеты регулярно подвергаются критике, выглядят не самыми справедливыми в отношении “А-левел”. Скажем, если престижный университет от выпускника “британки” будет требовать высший “А” по всем предметам, то для выпускника IB определяется вилка суммарных баллов по предметам, например 39-45. Конечно, само наличие IB-диплома не гарантирует легкого поступления, но учиться выпускникам таких школ точно легче - большинство ВУЗов не требует от них прохождения Foundation course, а значит, учеба в университете для них будет короче на целый год.
4. Навыки самоконтроля
ВУЗы, как и школы, переживают множество реформ в последние годы. Основная из них - переход на дистанционные формы обучения и двойные дипломы, при которых выпускник получает две специальности - таково требование времени, ничего не поделаешь. Но эти изменения требуют от учащихся нового навыка - умения самостоятельно планировать учебный процесс и мотивацию. Школы IB первыми отреагировали на это, добавив в программу наличие обязательного модуля “как учиться”, где ребенок тренируется самостоятельно распределять учебное время и планировать нагрузку на разные предметы, оценивать свой прогресс (как понять, сколько я освоил и сколько еще нужно). Кроме того, основным инструментом обучения в этих школах является не механическое запоминание, а критическое мышление, которое, в том числе, позволяет ребенку научиться отбрасывать лишнее и фокусироваться на главном, решать учебные задачи более эффективно в отношении времени и результата.
5. Лингво-тренд
С тех пор, как мир накрыла лавина технического прогресса, умноженная на глобализацию, много говорилось о том, что иностранные языки скоро не только никому не нужны будут, но чуть ли не вымрут. Однако, в мире, где перевод чего угодно можно получить нажатием кнопки на смартфоне, ситуация с изучением иностранных языком изменилась неожиданным образом. Владение другими языками стало действительно привилегированной способностью, которой спешат блеснуть звезды и шоу-бизнеса, и политики. Успешный в любой области человек сегодня априори свободно владеет не только английским, а престижные университеты при поступлении уже не задают вопрос, знает ли абитуриент иностранный язык, а спрашивают, сколько языков он знает. Благодаря все тем же традициям частных школ Швейцарии - страны, где государственных языков 4, IB-школы с самого начала своего развития ориентированы на эффективное изучение иностранных языков, в отличие от британских, которые следуют национальному образовательному стандарту с освоением, прежде всего, английского языка.
Материал подготовлен при поддержке школы полного стандарта IB (International Baccalaureate) в Дубае - Swiss International Scientific School. Школа SISD предлагает билингвальное обучение на английском, французском и немецком языках, а также обучение по программе "английский +" на базе IB в cовременном и экологичном кампусе, расположенном недалеко от центра Дубая (для детей 3-18 лет), а также в пансионе (для мальчиков и девочек 11-18 лет).
Адрес школы-пансиона: Dubai Healthcare City – Phase 2 Al Jaddaf Dubai, Дубай;
Телефон: +971 4 375 0600
Email: [email protected]
Website: www.sisd.ae
Дополнительную информацию о школе можно получить у Анны Прохоровой по телефону +971 52 700 3476.
Текст подготовлен Аллой Тверсковой.
